Portafolio de evidencias - Literatura Infantil y Creación Literaria

Presentación sobre el género literario "Lírico", en ella se describen sus aspectos mas relevantes así como sus sub-géneros como; poesía, rima, adivinanzas, canciones, trabalenguas y retahílas. Describiendo las principales características de cada uno de estos.

Actividad: “Conociendo los Trabalenguas.” Viernes 25 de septiembre del 2015.
09:00 – 9:30, 10:00 – 10:45 am	Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.	Inicio: · Sentados en círculo en el salón recordaremos entre todos las reglas del salón y les explicaré que hoy trabajaremos con el tema de los trabalenguas, posteriormente los cuestionaré: ü ¿Alguna vez han escuchado la palabra trabalenguas? ü ¿Saben que son? ü ¿Alguien me puede decir un ejemplo? · Les comentare que los trabalenguas son palabras que juntas son difíciles de pronunciar. · Escribiré ejemplos en el pizarrón: “Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas.” Desarrollo: · Después de reflexionar, se acomodaran en binas y les repartiré 6 imágenes por parejas, de dibujos donde el nombre de estos rimen. · Se les comentará que con esas imágenes crearán su propio trabalenguas. · Asimismo se le entregara el material necesario para su elaboración. · Se les brindará cierto tiempo a cada bina para que intente memorizar su propio trabalenguas. · Posteriormente se le pedirá a los alumnos que pasen al frente para presentar cada uno de los trabalenguas y asimismo que muestren al grupo que imágenes utilizaron para su elaboración. Cierre: · Para evaluar los aprendizajes de los alumnos se les planteará lo siguiente: ü ¿Qué aprendieron con esta actividad? ü ¿Les gustó inventar trabalenguas? ü ¿Fue difícil elaborarlo? ü ¿Cómo le hicieron para realizarlos?	Criterios de evaluación: · ¿Qué dificultades tuvieron al momento de realizar la actividad? · ¿Conocen lo que es un trabalenguas? · ¿Qué motivación mostraron? · ¿Cómo fue su trabajo y colaboración como equipo? Criterios de autoevaluación: · ¿De qué manera di las indicaciones? · ¿Qué tan entendibles y claras fueron para los niños? · ¿Qué dificultades se me presentaron a lo largo de la actividad? · ¿De qué manera motive a trabajar?
	Aspecto: Lenguaje Oral.
	Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
	Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
	Material: Imágenes con dibujos con objetos que riman.
	Espacio y organización: Dentro y fuera del salón. Organizados en forma grupal e individual.

Presentación sobre el género literario "Narrativo", en ella se describen sus aspectos mas relevantes así como sus sub-géneros como; leyendas, novelas, fabulas, mitos y cuentos infantiles. Describiendo las principales características de cada uno de estos.

“Construyendo una fábula”
Campo formativo:					Lenguaje y Comunicación
Aspecto:		Lenguaje Escrito.
Competencia:				Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje esperado:			Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Lugar:	Salón de clases.
Tiempo	Descripción de la actividad					Materiales	Indicadores de evaluación
60min.	INICIO o Iniciaré organizando a los niños en semicírculo dentro del salón. o Construiremos las reglas que todos debemos respetar, para ello les preguntaré qué acciones consideran necesarias para estar a gusto en el salón, enseguida se mostrarán los dibujos en el pizarrón que muestren dichas reglas, al término cuestionaré sobre la importancia que tienen y por qué debemos cumplirlas. ü Dentro de las reglas se deben incluir: v Escuchar a los demás cuando estén hablando. v Pedir la palabra para comentar algo. v Respetar al compañero que este a un lado de él. o Daré una breve explicación sobre lo que se hará el día de hoy, se leerá una fábula, preguntaré a los niños: ü ¿Qué es una fábula? ü ¿Han leído una? ü ¿Cómo son o cómo creen que son? ü ¿Quiénes creen que serán los personajes? ü ¿Quieren escuchar una? DESARROLLO o Mostraré un libro que no tendrá título solo la imagen de los dos personajes principales, la tortuga y la liebre, les preguntaré pidiendo que levanten la mano, qué animales son, una vez que me digan pediré que entre todos construyamos un título para la fábula. o Una vez que se haya construido el título lo escribiré en una tira de papel y la pegaré en la portada junto con las imágenes. o Abriré el libro y leeré la primera línea, mostrando una serie de imágenes y preguntando qué creen que debe ir ahí, pediré a un niño que me ayude a pegarla en el lugar que escogieron. o Seguiré leyendo y preguntando qué imagen creen que va en ese lugar, a la mitad de la lectura cuestionaré a los niños: Ø ¿Qué creen que hizo la liebre? Ø ¿Por qué creen que lo hizo? Ø ¿Quién ganará la carrera? Ø ¿Por qué la va a ganar? Ø ¿Si estuviéramos en su lugar, qué haríamos? Ø ¿Por qué? Ø ¿Te dormirías? Ø ¿Para ganar algo qué creen que se debe hacer? o Terminaré la fábula. CIERRE o Pediré a los niños que me ayuden a colocar las mesas al centro y cada niño tomará su silla para sentarse. o Daré a los niños hojas blancas y crayolas para que dibujen qué les hubiese gustado que pasara al final, o qué es lo que más les gustó. o Al final escogeré a 5 niños para que mencionen su parte favorita o lo que querían que pasara, les preguntaré: Ø ¿Qué fue lo que hizo la Liebre? Ø ¿Por qué gano la Tortuga? Ø ¿Qué creen que hubiera pasado si la liebre no durmiera? Ø ¿Qué hizo la tortuga? Ø ¿Estuvo bien lo que hizo? Ø ¿Qué te hubiera gustado que pasará? Ø ¿Les gustaría leer otra fábula?					§ Reglas del salón. § Libro con la fábula. § Imágenes de las situaciones o personajes de la fábula. § Línea de papel para el título. § Crayolas de colores. § Hojas Blancas.	NIÑOS: - Expresó sus ideas y argumentó lo que creyó sentían los personajes de la fábula. - Escuchó atentamente la lectura y observa las imágenes descubriendo el título o expresando lo que cree pasará. - Realizó preguntas y cuestiona sobre la fábula. - Plasmó mediante un gráfico sus sentimientos o lo que le hubiera gustado que pasara. EDUCADORA EN FORMACIÓN: - Los materiales fueron acordes a las edades y los gustos de los niños. - Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma. - Se le permitió al infante desarrollar la lectura de la fábula según sus intereses y conocimientos. - Qué dificultades se presentaron y qué solución les dio.
Adecuaciones: · Si se observa distracción por parte del grupo, emplear una estrategia que permita centrar la atención nuevamente a la actividad. · Dar a los niños más inquietos el material para que lo repartan a los niños.

Presentación sobre el género literario "Dramático", en ella se describen sus aspectos mas relevantes así como sus sub-géneros como; teatro, títeres, marionetas, sombras y teatro negro. Describiendo las principales características de cada uno de estos.