Situación Didáctica "Conociendo los Trabalenguas."

Esta situación didáctica es perteneciente al genero literario "Lírico", sobre el sub-género trabalenguas. En ella se plantea una actividad a trabajar con los preescolares el tema de los trabalenguas, el cual en ocasiones llegamos a considerar el abordar esta temática, trabajando el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación; brindándonos la oportunidad de llevar al niño a un conocimiento mas profundo sobre los trabalenguas y lo divertido del trabajo con estos.

Actividad: “Conociendo los Trabalenguas.” Viernes 25 de septiembre del 2015.
09:00 – 9:30, 10:00 – 10:45 am	Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.	Inicio: ·         Sentados en círculo en el salón recordaremos entre todos las reglas del salón y les explicaré que hoy trabajaremos con el tema de los trabalenguas, posteriormente los cuestionaré: ü  ¿Alguna vez han escuchado la palabra trabalenguas? ü  ¿Saben que son? ü  ¿Alguien me puede decir un ejemplo? ·         Les comentare que los trabalenguas son palabras que juntas son difíciles de pronunciar. ·         Escribiré ejemplos en el pizarrón: “Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas.” Desarrollo: ·         Después de reflexionar, se acomodaran en binas y les repartiré 6 imágenes por parejas, de dibujos donde el nombre de estos rimen. ·         Se les comentará que con esas imágenes crearán su propio trabalenguas. ·         Asimismo se le entregara el material necesario para su elaboración. ·         Se les brindará cierto tiempo a cada bina para que intente memorizar  su propio trabalenguas. ·         Posteriormente se le pedirá a los alumnos que pasen al frente para presentar  cada uno de los trabalenguas  y asimismo que muestren al grupo que imágenes utilizaron para su elaboración. Cierre: ·         Para evaluar los aprendizajes de los alumnos se les planteará lo siguiente: ü  ¿Qué aprendieron con esta actividad? ü  ¿Les gustó inventar trabalenguas? ü  ¿Fue difícil elaborarlo? ü  ¿Cómo le hicieron para realizarlos?	Criterios de evaluación: ·      ¿Qué dificultades tuvieron al momento de realizar la actividad? ·      ¿Conocen lo que es un trabalenguas? ·      ¿Qué motivación mostraron? ·      ¿Cómo fue su trabajo y colaboración como equipo? Criterios de autoevaluación: ·    ¿De qué manera di las indicaciones? ·    ¿Qué tan entendibles y claras fueron para los niños? ·    ¿Qué dificultades se me presentaron a lo largo de la actividad? ·    ¿De qué manera motive a trabajar?
	Aspecto: Lenguaje Oral.
	Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
	Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
	Material: Imágenes con dibujos con objetos que riman.
	Espacio y organización: Dentro y fuera del salón. Organizados en forma grupal e individual.

Situación Didáctica: "Construyendo una Fábula."

Esta situación didáctica es perteneciente al genero literario "Narrativo", sobre el sub-género fabula. En ella se plantea una actividad a trabajar con los preescolares el tema de la fabula, trabajando el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación; brindándonos la oportunidad de acercar a los niños al conocimientos sobre este sub-género de una manera didáctica.

“Construyendo una fábula”
Campo formativo:					Lenguaje y Comunicación
Aspecto:		Lenguaje Escrito.
Competencia:				Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje esperado:			Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Lugar:	Salón de clases.
Tiempo	Descripción de la actividad					Materiales			Indicadores de evaluación
60min.	INICIO o   Iniciaré organizando a los niños en semicírculo dentro del salón. o   Construiremos las reglas que todos debemos respetar, para ello les preguntaré qué acciones consideran necesarias para estar a gusto en el salón, enseguida se mostrarán los dibujos en el pizarrón que muestren dichas reglas, al término cuestionaré sobre la importancia que tienen y por qué debemos cumplirlas. ü  Dentro de las reglas se deben incluir: v  Escuchar a los demás cuando estén hablando. v  Pedir la palabra para comentar algo. v  Respetar al compañero que este a un lado de él. o   Daré una breve explicación sobre lo que se hará el día de hoy, se leerá una fábula, preguntaré a los niños: ü  ¿Qué es una fábula? ü  ¿Han leído una? ü  ¿Cómo son o cómo creen que son? ü  ¿Quiénes creen que serán los personajes? ü  ¿Quieren escuchar una? DESARROLLO o   Mostraré un libro que no tendrá título solo la imagen de los dos personajes principales, la tortuga y la liebre, les preguntaré pidiendo que levanten la mano, qué animales son, una vez que me digan pediré que entre todos construyamos un título para la fábula. o   Una vez que se haya construido el título lo escribiré en una tira de papel y la pegaré en la portada junto con las imágenes. o   Abriré el libro y leeré la primera línea, mostrando una serie de imágenes y preguntando qué creen que debe ir ahí, pediré a un niño que me ayude a pegarla en el lugar que escogieron. o   Seguiré leyendo y preguntando qué imagen creen que va en ese lugar, a la mitad de la lectura cuestionaré a los niños: Ø  ¿Qué creen que hizo la liebre? Ø  ¿Por qué creen que lo hizo? Ø  ¿Quién ganará la carrera? Ø  ¿Por qué la va a ganar? Ø  ¿Si estuviéramos en su lugar, qué haríamos? Ø  ¿Por qué? Ø  ¿Te dormirías? Ø  ¿Para ganar algo qué creen que se debe hacer? o   Terminaré la fábula. CIERRE o   Pediré a los niños que me ayuden a colocar las mesas al centro y cada niño tomará su silla para sentarse. o   Daré a los niños hojas blancas y crayolas para que dibujen qué les hubiese gustado que pasara al final, o qué es lo que más les gustó. o   Al final escogeré a 5 niños para que mencionen su parte favorita o lo que querían que pasara, les preguntaré: Ø  ¿Qué fue lo que hizo la Liebre? Ø  ¿Por qué gano la Tortuga? Ø  ¿Qué creen que hubiera pasado si la liebre no durmiera? Ø  ¿Qué hizo la tortuga? Ø  ¿Estuvo bien lo que hizo? Ø  ¿Qué te hubiera gustado que pasará? Ø  ¿Les gustaría leer otra fábula?					§ Reglas del salón. § Libro con la fábula. § Imágenes de las situaciones o personajes de la fábula. § Línea de papel para el título. § Crayolas de colores. § Hojas Blancas.			NIÑOS: -   Expresó sus ideas y argumentó lo que creyó sentían los personajes de la fábula. -   Escuchó atentamente la lectura y observa las imágenes descubriendo el título o expresando lo que cree pasará. -   Realizó preguntas y cuestiona sobre la fábula. -   Plasmó mediante un gráfico sus sentimientos o lo que le hubiera gustado que pasara. EDUCADORA EN FORMACIÓN: -   Los materiales  fueron acordes a las edades y los gustos de los niños. -   Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma. -   Se le permitió al infante desarrollar la lectura de la fábula según sus intereses y conocimientos. -   Qué dificultades se presentaron y qué solución les dio.
Adecuaciones: ·         Si se observa distracción por parte del grupo, emplear una estrategia que permita centrar la atención nuevamente a la actividad. ·         Dar a los niños más inquietos el material para que lo repartan a los niños.

Exposición "Género Dramático."

En este link se tiene acceso a la presentación sobre el genero literario "Dramático", en ella se describen sus aspectos mas relevantes así como sus sub-géneros como; teatro, títeres, marionetas, sombras y teatro negro. Describiendo las principales características de cada uno de estos.

https://drive.google.com/drive/my-drive

"Los Géneros Literarios."

Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios, escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a su vez, otros subgéneros literarios.

Cada género tiene sus rasgos característicos:

Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso.

Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación.

Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.

Subgéneros literarios

Llamamos subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se incluyen en los anteriores géneros señalados, caracterizados porque todos tienen rasgos comunes del género al que pertenecen.

Los principales subgéneros son los siguientes:

Subgéneros líricos:

·         Canción: poema de tema amoroso.

·         Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.

·         Oda: poema que trata un tema serio y elevado.

·         Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.

·         Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.

Subgéneros narrativos:

·         Cuento: Narración breve con pocos personajes  y con el tiempo y espacio escasamente desarrollados.

·         Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes descritos pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e imaginario.

·         Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio.

·         Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por ejemplo, el Poema de Mío Cid.

·         Romance: Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o hechos de armas.

Subgéneros dramáticos:

·         Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes pertenecientes al mundo de la normalidad.

·         Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de tragicomedia.

·         Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la destrucción y a la muerte.

·         Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés, el paso, el melodrama, etc